Aprender matemática, português e ciências continua sendo parte importante da vida escolar. Mas, nos primeiros anos do Ensino Fundamental, as crianças também estão descobrindo como lidar com as próprias emoções, resolver conflitos, respeitar diferenças e conviver em grupo. Para trabalhar essas habilidades, escolas brasileiras vêm incorporando atividades socioemocionais à rotina dos estudantes.
As iniciativas estão alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que prevê uma formação voltada não apenas aos conhecimentos acadêmicos, mas também ao desenvolvimento pessoal e social.
No Ensino Fundamental I, que compreende do 1º ao 5º ano, essas práticas podem aparecer em aulas específicas, projetos coletivos e atividades que estimulam a autonomia, a empatia e a comunicação.
Aulas para falar sobre emoções
No Colégio Bandeirantes, em São Paulo, os alunos do 1º ao 5º ano participam de aulas semanais de 40 minutos dedicadas ao desenvolvimento socioemocional.
As atividades fazem parte do programa Convivência Positiva e utilizam propostas adaptadas a cada faixa etária.
No 1º ano, por exemplo, o projeto “Mar à vista” trabalha o reconhecimento das emoções e o autocontrole. Já no 5º ano, a proposta “Se eu abrir essa porta…” aborda os relacionamentos e a preparação para a transição ao 6º ano.
“Por meio de atividades lúdicas, as aulas promovem o desenvolvimento da empatia, o exercício da escuta ativa e da comunicação assertiva, criando um ambiente de acolhimento, respeito mútuo e aprendizado”, explica Estela Zanini, diretora de Convivência do colégio.
Segundo ela, o trabalho também envolve o diálogo com pais e responsáveis, para que as habilidades desenvolvidas na escola sejam exercitadas em casa.
Autonomia dentro e fora da sala
No Colégio Visconde de Porto Seguro, em São Paulo, os alunos participam de iniciativas de educação financeira, consumo consciente e letramento digital. O programa Porto Disconnect propõe reflexões sobre o equilíbrio entre o uso da tecnologia e as interações fora das telas.
A instituição também promove encontros com as famílias por meio da Academia da Família, voltados a temas relacionados ao desenvolvimento infantil.
Já na Avenues São Paulo, o desenvolvimento socioemocional é integrado ao currículo por meio de projetos de aprendizagem. Entre as iniciativas está o Flag Time, que trabalha autonomia e regulação emocional, além de atividades relacionadas ao bem-estar e ao movimento.
Projetos que estimulam a convivência
Nas escolas da International Schools Partnership (ISP), as chamadas Competências para a Vida são trabalhadas em cinco áreas: cognitiva, global, digital, autoliderança e interpessoal. A proposta inclui temas como cidadania, uso responsável da tecnologia e prevenção ao bullying.
Na Rede Santa Catarina, projetos de sustentabilidade e experiências práticas buscam estimular responsabilidade, pensamento crítico e participação coletiva. Entre as atividades estão vivências em hortas pedagógicas e iniciativas de impacto comunitário.
Em Belo Horizonte, o Colégio Magnum desenvolve atividades que combinam estudos, inglês, esportes, culinária e psicomotricidade, com acompanhamento periódico das famílias.
Embora utilizem estratégias diferentes, as instituições compartilham a proposta de integrar o desenvolvimento socioemocional à formação escolar. A intenção é criar oportunidades para que as crianças exercitem habilidades de convivência, aprendam a tomar decisões e desenvolvam autonomia ao longo dos primeiros anos de estudo.
